Los Tipos de Inteligencias Múltiples
El concepto de inteligencia es uno de
los que más interés ha suscitado a lo largo de la historia, desde mucho antes
del nacimiento de la psicología. Hay muchas definiciones e incluso dependiendo
de la cultura en la que nos encontremos el concepto adquiere connotaciones
distintas.
Se puede definir inteligencia como una habilidad o capacidad mental
que se desarrolla o estimula y que se utiliza para razonar, planificar,
resolver problemas, pensar de forma abstracta, comprender ideas complejas,
aprender con rapidez y aprender de la experiencia.
A lo largo de los años han surgidos muchas teorías
o modelos sobre la inteligencia, como el modelo de la inteligencia A, B, C
(potencial innato, manifestación en la vida diaria y la que miden los test
psicométricos, respectivamente), o las metáforas de la inteligencia de
Sternberg, sin embargo, los temas principales de discusión han sido la de
considerar si está basada en procesos simples o complejos, cuál es su
organización y si existe una única inteligencia o múltiples.
La Teoría de las
Inteligencias Múltiples de
Howard Gardner
Sobre las Inteligencias Múltiples el psicólogo
Howard Gardner (nacido en 1943) desarrolló desde 1993 la Teoría de las Inteligencias
Múltiples. Este psicólogo se graduó en la Universidad de Harvard como
Doctor en Educación y en la actualidad es miembro del Proyecto Zero y profesor
en la Escuela de Medicina de la Universidad de Boston.
A través de esta teoría el Dr.
Gardner llegó a la conclusión de que la inteligencia no es algo innato y
fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolución de problemas
que posee el ser humano, ha establecido que la inteligencia está localizada en
diferentes áreas del cerebro, interconectadas entre sí y que pueden también
trabajar en forma individual, teniendo la propiedad de desarrollarse
ampliamente si encuentran un ambiente que ofrezca las condiciones necesarias
para ello.
Las Inteligencias Múltiples
Por primera vez, en 1993, Gardner
señaló que existen siete inteligencias. Estas son: la lingüística-verbal, la
lógica-matemática, la física-cinestésica, la espacial, la musical, la
interpersonal y la intrapersonal. Luego basándose en los estudios más recientes
establece que hay más inteligencias: la naturalista, la espiritualista, la
existencial, la digital y otras.
Los educadores que realizan
proyectos educativos con las Siete Inteligencias Múltiples han incorporado la
inteligencia naturalista como la octava de ellas.
A continuación, se detallada cada una de las inteligencias propuestas
por la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner.
- 1 Inteligencia lingüística
La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás, es transversal a todas las culturas.
La inteligencia lingüística no solo hace referencia a la
habilidad para la comunicación oral, sino a otras formas de comunicarse como la
escritura, la gestualidad, etc.
Es considerada una de las más importantes. En general se utilizan ambos
hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio
del lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de
inteligencia.
•Aspectos biológicos: un área específica del cerebro llamada “área de
Broca” es la responsable de la producción de oraciones gramaticales. Una
persona con esa área lesionada puede comprender palabras y frases sin
problemas, pero tiene dificultades para construir frases más sencillas. Al
mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.
•Capacidades implicadas: capacidad para comprender el orden y el
significado de las palabras en la lectura, la escritura y, también, al hablar y
escuchar.
•Habilidades relacionadas: hablar y escribir eficazmente.
•Perfiles profesionales: líderes políticos o religiosos, poetas,
vendedores, escritores, etc.
2.
Inteligencia
lógico-matemática
Es la
capacidad de manejar números, relaciones y patrones lógicos de manera eficaz,
así como otras funciones y abstracciones de este tipo.
Durante décadas, la inteligencia lógico-matemática fue
considerada la inteligencia en bruto. Suponía el axis principal del concepto de
inteligencia, y se empleaba como baremo para detectar cuán inteligente era una
persona.
Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la
capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos.
La rapidez para solucionar este tipo de problemas es el indicador que determina
cuánta inteligencia lógico-matemática se tiene.
Los célebres test de cociente intelectual (IQ) se fundamentan en
este tipo de inteligencia y, en menor medida, en la inteligencia lingüística.
Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lógico del
cerebro que se encuentra en el lado izquierdo del cerebro y pueden dedicarse a
las ciencias exactas. De los diversos tipos de inteligencia, éste es el más
cercano al concepto tradicional de inteligencia. En las culturas antiguas se
utilizaba éste tipo de inteligencia para formular calendarios, medir el tiempo
y estimar con exactitud cantidades y distancias.
·
Capacidades
implicadas: capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar
hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y
deductivo.
·
Habilidades
relacionadas: capacidad para identificar modelos, calcular, formular y
verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos
inductivo y deductivo.
·
Perfiles
profesionales: economistas, ingenieros,
científicos, matemáticos, etc. suelen destacar en esta clase de
inteligencia.
3.
Inteligencia
espacial
La habilidad
para poder observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas
está relacionada con este tipo de inteligencia, en la que destacan los
ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales (pintores, diseñadores,
escultores…).
Esta inteligencia la tienen las personas que puede
hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un
fragmento de él. Esta inteligencia la tienen profesiones tan diversas como la
ingeniería, la cirugía, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseño y
la decoración. Por ejemplo, algunos científicos utilizaron bocetos y modelos
para poder visualizar y decodificar la espiral de una molécula de ADN.
·
Aspectos
biológicos: el hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la
sede más importante del cálculo espacial. Las lesiones en la región posterior
derecha provocan daños en la habilidad para orientarse en un lugar, para
reconocer caras o escenas o para apreciar pequeños detalles.
Los pacientes con daño específico en las regiones del
hemisferio derecho, intentarán compensar su déficit espacial con estrategias
lingüísticas: razonarán en voz alta, para intentar resolver una tarea o bien se
inventarán respuestas. Pero las estrategias lingüísticas no parecen eficientes
para resolver tales problemas.
Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de
la distinción entre inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede
reconocer ciertas formas a través de un método indirecto, pasar la mano a lo
largo de un objeto, por ejemplo, construye una noción diferente a la visual de
longitud. Para el invidente, el sistema perceptivo de la modalidad táctil corre
en paralelo a la modalidad visual de una persona visualmente normal. Por lo
tanto, la inteligencia espacial sería independiente de una modalidad particular
de estímulo sensorial.
·
*Capacidades
implicadas: capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes
mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.
·
Habilidades
relacionadas: realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.
·
Perfiles
profesionales: artistas, fotógrafos, arquitectos, diseñadores, publicistas,
etc.
4.
Inteligencia
musical
La música es un arte universal. Todas las
culturas tienen algún tipo de música, más o menos elaborada, lo cual lleva a
Gardner y sus colaboradores a entender que existe una inteligencia musical
latente en todas las personas.
Es la
capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y
tono de los sonidos musicales.
También
conocida como “buen oído”, es el talento que tienen los grandes músicos,
cantantes y bailarines. La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo
nacimiento y varía de igual manera de una persona a otra. Un punto importante
en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea, necesita ser estimulada
para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento o para
escuchar una melodía con sensibilidad.
Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la
interpretación y composición de música. Como cualquier otro tipo de
inteligencia, puede entrenarse y perfeccionarse.
No hace falta decir que los más aventajados en esta clase de
inteligencia son aquellos capaces
de tocar instrumentos, leer y componer piezas musicales con facilidad.
·
Aspectos biológicos: ciertas áreas del
cerebro desempeñan papeles importantes en la percepción y la producción
musical. Éstas, situadas por lo general en el hemisferio derecho, no están
localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin embargo, pese a la
falta de susceptibilidad concreta respecto a la habilidad musical en caso de
lesiones cerebrales, existe evidencia de “amusia” (pérdida de habilidad
musical).
·
Capacidades implicadas: capacidad para
escuchar, cantar, tocar instrumentos.
·
Habilidades relacionadas: crear y analizar
música.
·
Perfiles profesionales: músicos,
compositores, críticos musicales, etc.
5.
Inteligencia
corporal y cinestésica
Es la
habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, y sus
particularidades de coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y
velocidad, así como propioceptivas y táctiles.
Se la
aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza,
expresión corporal y/o en trabajos de construcciones utilizando diversos
materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de
instrumentos.
Las habilidades corporales y motrices que se requieren para
manejar herramientas o para expresar ciertas emociones representan un aspecto
esencial en el desarrollo de todas las culturas de la historia.
La habilidad para usar herramientas, es considerada inteligencia
corporal cinestésica. Por otra parte, hay un seguido de capacidades más
intuitivas como el uso de la inteligencia corporal para expresar sentimientos
mediante el cuerpo.
Los kinestésicos tienen la capacidad de utilizar su
cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. Son especialmente brillantes en este
tipo de inteligencia los deportistas, cirujanos, bailarines y creadores plásticos.
Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde
niño.
·
Aspectos
biológicos: el control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora
y cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes
al lado opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento se suele situar
en el hemisferio izquierdo. La habilidad para realizar movimientos voluntarios
puede resultar dañada, incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos
movimientos de forma refleja o involuntaria. La existencia de apraxia
específica constituye una línea de evidencia a favor de una inteligencia
cinética corporal.
·
Capacidades
implicadas: capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez,
flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.
·
Habilidades
relacionadas: utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a
través del cuerpo.
·
Perfiles
profesionales: escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, etc.
6.
Inteligencia
intrapersonal
Es la
habilidad de la autoinstrospección, y de actuar consecuentemente sobre la base
de este conocimiento, de tener una autoimagen acertada, y capacidad de
autodisciplina, comprensión y amor propio.
La
evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser
consejeros de sus pares.
La inteligencia intrapersonal refiere a aquella inteligencia que
nos faculta para comprender y controlar el ámbito interno de uno mismo.
Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son
capaces de acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre éstos.
Esta inteligencia también les permite ahondar en su introspección y entender
las razones por las cuales uno es de la manera que es.
Este
tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos;
nos permite poder entender nuestras necesidades y características, así como
nuestras cualidades y defectos. Y aunque se dijo que nuestros sentimientos si
deben ayudar a guiar nuestra toma de decisiones, debe existir un límite en la
expresión de estos. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier área
de nuestra vida.
·
Aspectos biológicos: los lóbulos frontales
desempeñan un papel central en el cambio de la personalidad, los daños en el
área inferior de los lóbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia;
en cambio, los daños en la parte superior tienden a producir indiferencia,
languidez y apatía (personalidad depresiva).Entre los afásicos que se han
recuperado lo suficiente como para describir sus experiencias se han encontrado
testimonios consistentes: aunque pueda haber existido una disminución del
estado general de alerta y una considerable depresión debido a su estado, el
individuo no se siente a sí mismo una persona distinta, reconoce sus propias
necesidades, carencias, deseos e intenta atenderlos lo mejor posible.
·
Capacidades implicadas: capacidad para
plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales y controlar el
pensamiento propio.
·
Habilidades relacionadas: meditar, exhibir
disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo.
·
Perfiles profesionales: individuos maduros
que tienen un autoconocimiento rico y profundo. La poseen los psicólogos, teólogos, analistas, docente,
otros; se encuentra en la parte emocional, en el lado derecho del cerebro
7.
Inteligencia
interpersonal
Es la
posibilidad de distinguir y percibir los estados emocionales y signos
interpersonales de los demás, y responder de manera efectiva a dichas acciones
de forma práctica.
La tienen
los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus
negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero.
La inteligencia interpersonal nos faculta para poder advertir
cosas de las otras personas más allá de lo que nuestros sentidos logran captar.
Se trata de una inteligencia que permite interpretar las palabras o gestos, o
los objetivos y metas de cada discurso. Más allá del contínuum
Introversión-Extraversión, la inteligencia interpersonal evalúa la capacidad
para empatizar con las demás personas.
Es una inteligencia muy valiosa para las personas que trabajan con
grupos numerosos. Su habilidad para detectar y entender las circunstancias y
problemas de los demás resulta más sencillo si se posee (y se desarrolla)
la inteligencia interpersonal.
Este tipo de inteligencia nos permite entender a los demás. Esta basada
en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la empatía con las personas
y el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven. Esta
inteligencia por sí sola es un complemento fundamental de las anteriores,
porque tampoco sirve de nada si obtenemos las mejores calificaciones, pero
elegimos mal a nuestros amigos y en un futuro a nuestra pareja. La mayoría de
las actividades que a diario realizamos dependen de este tipo de inteligencia,
ya que están formadas por grupos de personas con los que debemos relacionarnos.
Por eso es indispensable que un líder tenga este tipo de inteligencia y además
haga uso de ella.
·
Aspectos
biológicos: todos los indicios proporcionados por la investigación cerebral
sugieren que los lóbulos frontales desempeñan un papel importante en el
conocimiento interpersonal. Los daños en esta área pueden causar cambios
profundos en la personalidad, aunque otras formas de la resolución de problemas
puedan quedar inalteradas: una persona no es la misma después de la lesión.
·
Capacidades
implicadas: trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar
problemas.
·
Habilidades
relacionadas: capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y
personalidades de los otros.
·
Perfiles
profesionales: administradores, docentes, psicólogos, terapeutas.
8
Inteligencia
naturalista
La inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y
categorizar los aspectos vinculados a la naturaleza, como por ejemplo las
especies animales y vegetales o fenómenos relacionados con el clima, la
geografía o los fenómenos de la naturaleza.
Esta clase de inteligencia fue añadida posteriormente al estudio
original sobre las Inteligencias Múltiples de Gardner, concretamente en el año
1995. Gardner consideró necesario incluir esta categoría por tratarse de una
de las inteligencias esenciales para la supervivencia del ser humano (o
cualquier otra especie) y que ha redundado en la evolución.
Este tipo de inteligencia es
utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los biólogos son quienes más la
han desarrollado. La capacidad de poder estudiar nuestro alrededor es una forma
de estimular este tipo de inteligencia, siempre fijándonos en los aspectos
naturales con los que vivimos.
Formas de
potenciar los distintos tipos de inteligencia
A continuación, se sugieren
una serie de actividades y formas de aprendizaje especialmente eficientes y
adecuadas para desarrollar los distintos tipos de inteligencia:
·
Inteligencia
lingüística. Trabajar con libros y
materiales de lectura, fomentar la escritura de historias y cuentos con
concursos y pequeños premios; potenciar el aprendizaje de idiomas, jugar a
juegos de mesa que usen palabras (tipo scrabble).
·
Inteligencia
espacial. Animar a los escolares a
dibujar, escribir y pintar con todo tipo de materiales e introducirles en las
artes gráficas mediante libros y productos audiovisuales (vídeos, animaciones,
presentaciones en ordenador, etc.).
·
Inteligencia
lógico-matemática. Ejercicios de clasificación
de objetos por color, tamaño, forma; juegos de construcción, de lógica y
matemáticos.
·
Inteligencia
corporal. Escuchar música acompañando
todo tipo de actividades, bailar, interpretar cuentos a través de la danza,
actividades deportivas.
·
Inteligencia
musical. Trabajar con música en
diferentes actividades, introducir sonidos e instrumentos musicales básicos
como tambores, campanas, o pandereta; aprender a tocar un instrumento musical
de forma natural, estudiar solfeo, tomar clases formales de música y danza.
·
Inteligencia
naturalista. Organizar actividades al
aire libre, excursiones al campo, estudiar el comportamiento de los animales,
aprender a amar y respetar la naturaleza y el medioambiente; fomentar las
colecciones de flores, hojas, minerales y otros elementos de la naturaleza.
·
Inteligencia
interpersonal. Fomentar el compañerismo y
la interacción con los demás, organizar debates y actividades en equipo,
actividades de formación, desarrollo de equipos y ensayo de diversos roles, en
especial el de líder.
·
Inteligencia
intrapersonal. Fomentar la reflexión, hacer
que el niño anote sus pensamientos, actividades y trate de verbalizar el
proceso de toma de decisiones, promover momento de pausa y relajación.
Aunque cada persona es
distinta y presenta mayores habilidades, facilidad, motivación y potencial para
unas determinadas áreas o capacidades, lo cierto es que todo ser humano
posee los 8 tipos de inteligencia y la capacidad para desarrollarlas hasta un
nivel adecuado, lo que le permitirá desenvolverse con soltura en todos los
ámbitos de la vida.
·
Lectura y
comentario acerca del tema del sistema circulatorio, su estructura y función.
·
Observación
de videos acerca del sistema circulatorio
·
Analiza y
explica el proceso y función de la circulación de la sangre en nuestro cuerpo.
·
Identifica
en una lámina la estructura del sistema circulatorio.
·
Confecciona,
con masilla, el corazón y su estructura.
·
Hacer
ejercicios en el patio para escuchar los latidos del corazón
·
Establece
la diferencias y semejanzas del sistema circulatorio y otros seres vivos.
INFOGRAFÍA
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